腹有诗书气自华，最是书香能致远。

为营造良好的读书氛围，打造学习型教师群体，提高教师综合素质。1月15日，横山桥中心幼儿园进行了“与书香为伴，与智慧同行”的读书分享交流会。

在分享交流会上，老师们积极展示自我风采，轮流上台，以书会友。

顾欣怡老师分享《云淡风清》：“喜欢文章中的这样一段话：可是，尽管已经“阅童无数”，却依然没有止境。如同没有两片相同的叶子，世界上也没有两个一模一样的小生命。于是我依然带着敬畏之心，尽力地在与孩子的融合中无止境地靠近些，靠紧些…读完这本书，我深刻认识到孩子需要以自己的方式和途径来完成学习，应给予孩子自己解决问题的时间和空间，可能会有意想不到的收获。我们也可以像应老师一样沏杯咖啡，拿起一本书，享受阅读书籍的这份惬意。多读书，读好书！幼师是一份充满爱的职业，只有不断的向优秀教师学习，才能让我在幼师成长的路上越走越宽，越走越稳！”

朱梦丹老师分享《社会学视野下的师幼互动行为研究――我在幼儿园里看到了什么》：“‘不以规矩，不能成方圆’。我认为在平时的常规训练中教师应该树立规则，没有一定的班级常规，那幼儿的安全将处于一个非常没有保障的位置。良好的常规也是幼儿更好地发展的一个前提条件。在教师与幼儿互动的过程中，教师的言行直接影响着幼儿的成功与失败，表扬幼儿还是批评幼儿，促进幼儿进步还是抑制幼儿的发展，是我们教师应该思考的问题。在理论层面上，也都是非常正确、科学的。但对于实践层面，我认为还需更多考虑实际生活中的问题。可以在理论和实践这两点之间取一个平衡点，在理论知识的装备下，根据实际情况适时的进行调整。”

周娟老师分享《共享自然》：“   教师不仅是儿童行为的观察者和陪伴者，更是儿童行为的参与者和引导者，教育中教师要有发掘自然资源，开启生态教育的能力。也许有人会说，带着孩子玩玩还需要教吗？阅读《共享自然》让我认识到，儿童与自然接触不只是玩玩而已，而是儿童成长中不可缺少的一部分，要让大自然真正融进我们的生命里，流淌在童心的每一个当下。”

杨云聪老师分享《学前儿童语言学习与发展核心经验》：“  我们在教学活动中，要依据学前儿童语言学习与发展的核心经验策划有效的语言教育活动目标；围绕学前儿童语言学习与发展的核心经验开展提问与互动；采用符合学前儿童学习规律的方式组织有效的活动过程。我们要先制定有效的活动目标，再考虑教学方法和过程，这样我们的幼儿园语言教育活动的有效性就会呈现出来。 ”

杨笑涵老师分享《从头到脚玩绘本——如何从绘本阅读到绘本游戏》：“教师可以利用绘本的主题设计游戏，可以利用绘本的情境设计游戏，可以利用绘本的内容设计游戏，可以利用绘本的人物设计游戏，可以利用绘本的图画设计游戏，可以利用绘本的语言设计游戏等等。在绘本阅读活动中，观察幼儿的阅读兴趣，选择绘本的价值点生成游戏活动；在绘本游戏活动中观察幼儿参与活动的表现，完善、拓展和深化游戏活动。”

学，然后知困；读，然后知不足。与书籍携手同行，开始崭新的心灵之旅，做一个幸福的教师。

让我们一起与阅读相伴，遇见一个更好的自己！书海寻芳，遇见最美的自己。