“图形与几何”是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。让学生建立、形成、发展空间观念是新课程改革重视的问题。为进一步培养学生空间观念和想象能力，推动数学教师专业发展，提升教师课堂教学水平。10月12日下午，一到三年级全体数学老师在多媒体教室开展大教研活动，本次教研活动的主题是：让学生在教学活动中发展“空间观念”。

赵淑君老师为大家带来的是二年级的《观察物体》。整节课，板块清晰，活动丰富，探究氛围浓，学生参与率高。赵老师以猜一猜“这位同学是谁”的小游戏调动课堂氛围，校门内外的两张照片和教室里前后的两张照片，逐步总结出：站在不同的位置看到的场景也是不一样的。接着，赵老师通过3个层次的活动展开：第一个层次，通过观看视频，指导学生观察的方法及具体的操作；第二个层次，学生轮流从4个方位观察，讨论从左右面观察得到的视图方法；第三个层次，动手贴一贴自己观察到的图片，交流时着重帮助学生区分从左右面观察到的视图。最后，设计多样的练习：连一连、辨一辨、说一说等形式，巩固观察物体的方法。

课后，听课老师对这堂课进行了点评、指导。周蓉老师认为本节课取得良好效果的关键是赵淑君老师引导学生怎么观察。赵老师给予学生一双数学的眼睛，创设情境，激发学生“看”的欲望，还采用分组教学，通过精巧的活动设计，循序渐进，层层深入，教会学生有效地看。高扬老师认为赵淑君老师紧紧围绕教学目标，重视对学生空间观念的培养，以学生熟悉的教室场景和学校大门环境出发，通过捕捉关键信息分析两张照片的差异，由此引入新课，以具体实物组织观察，以多层次练习适度拓展，从不同角度开展视察能力和空间观念的培养。

最后，我校数学教导主任蒋文老师总结了本次教研活动。首先，为本节课两个亮点点赞：一是教师提供了足够的时间和空间让学生进行体验，对于本节课的难点——辨析左右面看到的视图处理的比较到位，采用本位观察法与换位观察法来帮助孩子加深体验。二是学生的课堂表现非常棒，特别是学生的语言表达能力，二年级的孩子表达时就能完整的说出结果和原因，可以看出平时老师就注重这方面能力的培养。接着，蒋老师指出“培养学生的空间观念”的几点策略：遵循规律，创设利于发展儿童空间观念的学习情境；加强操作和体验活动，为发展空间观念提供平台；发挥想象与联想，促进发展空间观念等。

老师们都积极参与到教研活动中来，在学习中不断提升教育教学水平，在以后的教学工作中不断总结、反思，努力探索发展低年级学生空间观念的有效策略，达到新课标的要求，促进学生的数学素养的不断提高。