《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿的基本活动。幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”在课程游戏化理念的指引下，横林中心幼儿园于2018年1月15日——1月17日，开展了为期3天的半日督导活动，园领导对全园18个班级的区域活动一一进行细致的检查与指导。

投其所好——观念改变，尊重孩子

走进横幼的教室，大、中、小班的教师们都能根据教育的目标,结合幼儿发展的水平,有计划、有目的、有步骤地创设区域，她们将班级区域游戏有机地分为阅读区、科学区、生活区、美工区、语言区、益智区、音乐表演区、建构区等几块内容。在进行区域划分之前，老师们也能以幼儿为中心，让孩子们自主商量，比如：大六班的教师在创设前让幼儿按照自己的兴趣意愿自主商量，随后“火锅店”的角色游戏就出炉了！和幼儿一起创设火锅店后，又有孩子根据生活经验提出“吃火锅要有菜单”角色区逐步丰富，投其所“好”，既尊重了孩子，还改变了我们传统的观念。

在每次的活动中，孩子们自主选择感兴趣的区域进行游戏，教师们则在孩子们游戏的过程中进行观察与引导，让孩子们在探索中发现问题、解决问题。

把握精髓——材料多样，按需更替

皮亚杰曾说过：“幼儿的智慧源于材料”。横幼的教师在材料的投放上进行了充分的考虑，既关注适切性和兴趣性，让孩子想玩、乐玩、爱玩，又注意层次性和教育性，还考虑到灵活性和多功能性，使不同水平的孩子都能有所发展，我们根据孩子掌握游戏的情况和需要进行适当的变动。材料为孩子的游戏添砖加瓦，让幼儿在游戏中获得积极、愉快的情绪体验，让他们在游戏乐园中尽情地翱翔。

紧密相连——环境区域，有效互动

环境本身就是一种课程资源，教室环境大多都是幼儿和教师共同完成的。本次督导，大家围绕新年、围绕冬天，孩子们自制窗花、爆竹、剪福字、制作新年礼物，营造了一种愉快、热闹的春节氛围，感受到了浓浓的春节味。通过环境与区域游戏的整体创设，使教室环境与幼儿游戏有机结合，真正紧密相连、有效互动。

以退为进——深入观察，隐性指导

观察是教育的先导，只有充分观察、了解孩子，游戏的指导才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足孩子的发展需要。我们不断深入观察，提供情感支持，成为幼儿的游戏玩伴；不断深入观察，适时给予帮助，成为幼儿的小帮手；不断深入观察，发现游戏问题，成为幼儿的引路人。引领而不牵引，隐形的指导更有效推进游戏的发展。事实证明，孩子们的主动性、探索性在一次次的游戏中不断发展起来。

授之以渔——取长补短，不断成长

半日督导虽然已落下了帷幕，但区域游戏并不是一朝一夕的活动，它自始至终贯穿在孩子们的日常生活中。通过此次的督导活动，园领导及时地给予教师评价，并分年级组交流了反馈建议。大家更清晰地了解到本次区域游戏中的优点亮点和共性问题。不断反思，从而做到取人之长，补己之短。相信横幼全体教师能在游戏过程中感悟，思维碰撞中收获，交流反馈中成长！