为加强教学研讨，提升教师教研能力，提高教学质量，促进专业成长，10月27日，江苏常州经开区乡村初中英语骨干教师培育站第六次教学研修活动在横山桥初级中学举行，培育站领衔人沈君、教研员蒋晓敏、导师裘高飞、特邀点评专家唐小燕、季云萍以及全体学员一行近50人参加本次活动。

今天的活动分两个部分，第一部分同题异构，以“指向学生思维品质提升，以问导学深度学习”为研究主题，进行课例研究；第二部分课题指导，导师针对培育站老师们第一次选题方向进行优化，进行一对一指导课题研究。

五位教师围绕9A Unit5 Reading Music without boundaries进行同题异构，“同中求异”“异中求同”，可谓精彩纷呈。房静霞老师以两组音乐导入激趣，创设情境教授单词。在阅读过程中，由略读到精读，从浅读到深读，渗透情感教育。把自主学习和小组合作融合在一起设计教学活动，很好地训练了学生的听说及阅读表达能力。

陈兰璧老师从学生熟悉的音乐家导入本课，对阅读文本重新构建、设计，从整体到部分，层层递进，梳理相关细节信息，又使学生的阅读能力得到训练，具有一定的生成性。

张玲老师从略读，泛读到精续，一步步使学生了解文章内容，熟悉谭盾的成功历程，使学生的阅读能力得到训练和提高。通过谭盾的成功激发学生自身对成功的渴望，寻找思想上的共鸣，课堂内容进行升华。

庄叶娟老师深度挖掘教材，注重过程细节，注重基础知识，在学习课文基础的前提下，进行相应的拓展延伸，并在对学生实施能力目标的教学过程中进行潜移默化的情感教育。

宋亚老师的课紧扣文章标题展开，带领学生层层深入，视听结合，充分利用多媒体可视化手段进行教学。宋老师的课从文本结构开始，最后渗透文章内涵，引导学生自主学习，合作探究学习，师生互动，提升学生阅读中的思维品质。

观课结束后，专家们对此次同题异构的五节课进行了评议。她们肯定了五位青年教师扎实的基本功，强有力的课堂把控能力，课件多媒体运用手段的多样化，也对她们根据教学的需求，重构和再加工教材给予了肯定，能根据教学目标的层层设问，把学生的思维逐步推向纵深。同时，专家们也给出了意见和建议，使老师们今后的授课有了新的启发和灵感，还指导我们老师如何构思、更好地解读文本，理清思路，找到提高英语阅读教学方式方法的新路径。

培育站领衔人沈君指出，“同课异构”的核心是个性化的教学设计，其落脚点是课堂的立意。她强调课堂教学应该是促进学生发展的过程，是提升学生思维品质的过程，是促进学生思维发散的过程，课堂教学要让学生在教师的问题中领悟和体验，在思考中把思维推向纵深。她强调，教师要创设开放、探索、合作的教学环境，为学生提供主动探索、深度学习的机会。她要求全体培育站学员要认真思考“以问导学深度学习”的真正内涵，一定要以学生发展为目标来进行英语学科教学。

下午，导师裘高飞围绕我们培育站的七个英语阅读教学研究课题，从课题名称、课标依据、问题提出、概念内涵、策略方法、研究内容等方面，与课题组老师进行了面对面针对性指导交流，分析课题的研究价值，解读课题的研究内容，梳理课题的研究思路。大家在交流中对课题的研究方向有了更清晰的认识。

用“受益匪浅”难以言尽本次培育的体会，用“感受颇深”无法描述内心的充实。作为在教学一线的英语教师,应静心潜学原汁原味的教育教学理论，结合自身实践扎扎实实地开展课堂教学与教科研的提升。在这次短短的培育时间里，来自专家、评委的谆谆教诲，来自领衔人沈君的倾囊相授，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一声声催人奋进的号角，支持、激励着我们始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，是永无止境的，相信所有培育站成员愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。