横山桥中心小学始创于1912年。学校秉承校训“求全人格”，践行“用真爱、求真知、做真人”的办学理念，致力于培养“五真”少年。深耕在“幼小科学衔接”这片沃土上，我们架构“真组织”，建构“真课程”，搭建“真桥梁”，实现“真效能”，多位发展促衔接。

一、架构“真组织”，理念先行巧引领

21年10月，横小被确立为“市幼小衔接结对试点校”，我们携手中心幼儿园，深入研读文件精神，着重变革幼小衔接方式，促进儿童身心健康成长。我们确立幼小衔接联合督导、联合教研制度，共研幼小科学衔接方案，制定工作计划，定期进行总结交流。

二、建构“真课程”，多元共育促生长

（一）架构适切的幼小衔接课程

课程是孩子成长的跑道。学校精心建构“真课程”，实现多元共育。

1.入学课程。我们为小豆苗们精心设计了“真好，一年级！”的入学适应课程，分为夏令营课程和主题课程两大板块。夏令营课程为一年级新生校园体验活动，小豆苗们在找姓名贴、领入学礼、参观校园、一日常规、领取新书、拍全家福活动中，认识了新学校、新老师、新同学。开学第一周，我们精心安排了“交往日、探索日、劳动日、学习日、庆祝日”等五个主题日课程，小豆苗们在自我介绍、才艺表演和互动游戏中收获“真”伙伴；在丰富的学科活动中进行“真”学习。

2.仪式课程。一年级仪式课程主要包括入学礼和入队礼。简单隆重的入学礼，让小豆苗们在红旗下逐梦，在国歌中奋发，启航向未来！入队礼激发了儿童的自豪感，从小培养责任意识。

3.心理课程。每周开展“润心班会”：“情绪岛的奇妙旅行”、“双手打开‘心’世界”……帮助小豆苗们应对校内、校外的学习和生活。

4.健康课程。每天上午的“快乐大课间”活动，小豆苗们沉浸在“花样跳绳”、“快乐篮球”、“欢乐呼啦圈”等形式多样的活动中，阳光自信，活力非凡。“课间十分钟”，小豆苗们因地制宜，重温跳房子、多样跳绳、老鹰抓小鸡等传统游戏，走近自然、亲近自然。“多彩课后服务”时段里，小豆苗们有的体验适量运动和游戏，有的投身多样的艺术活动，享受放松身心的自在时光。

5.新劳动教育课程。作为农村小学，我们长期坚持劳动教育。在班级中设置卫生检查员、图书管理员、节电小能手、餐桌小卫士等劳动小岗位，培养孩子的自主自立意识。

（二）营造儿童本位的衔接环境

1.学校环境。学校精心设计了“五真阅读长廊”、“真真馆”、“绘本馆”、“绘本世界”让孩子每天置身于书的世界。

2.班级环境。我们在教室里开辟了植物角、卫生角、图书角，为孩子们创设宁静、舒适、优美的学习环境。

3.家庭环境。我们通过微信推送、给家长的一封信等形式，引导每个家庭为孩子营造良好的家庭氛围。

（三）探索多彩的课程游戏化策略

在小学学科课程中创设丰富的游戏化情境，与幼儿园“以游戏为基本活动”有效衔接，激发学生学习兴趣。语文教学中的谜语我来猜、儿歌我来编、角色我扮演，数学课堂中的“猜一猜”、“分一分”、“闯一闯”等小游戏；体育教学中的“袋鼠妈妈跳”、“采蘑菇”等游戏活动，都是我们横小教师在教研活动中的有益尝试和经验总结。

（四）发展本位的多元评价策略

我们以学校整体课程规划与实施为载体，以“周评、月评、期末评”贯穿整个学期，秉持多向评价原则设计并实施了：“爱上学”入学适应第一周课程评价、小豆苗拼音节、期末闯关测评、“真少年”成长手册等评价方式，初步形成了一年级学生表现性评价体系。

（五）创新幼小衔接教研联动策略

1.联合教研巧衔接。每年，我们都主动邀请中心幼儿园、集团校教师开展主题联合教研活动。

2.特色课程促发展。中心幼儿园开设了幼儿小篮球课程，并在市区比赛中取得骄人成绩。我们顺应儿童的兴趣爱好，在一年级全面开设小篮球课程，在“快乐星期二”中开设篮球精品社团，持续关注一年级学生的兴趣养成。横小是全国足球特色校，中心幼儿园主动对接我校的足球课程，尝试在幼儿园开设幼儿足球园本课程，实现了园校的相关课程贯通。

3.主题沙龙树导向。我们集团幼小共同体围绕家长焦虑、儿童期待等实际问题进行深度探讨，多次开展沙龙研讨、案例分享等活动。

4.校本课题领探究。横小的省规划课题子课题《基于“幼小科学衔接”下的一年级学生倾听习惯的培养策略研究》联合芙蓉小学、新安小学的课题研究，共同纳入“幼小衔接”研究工作。同时融入校·园结对幼小衔接研究项目，形成了幼小衔接研究课题发展联盟，建立了幼小双向衔接的互助发展模式。

三、搭建“真桥梁”，家校并举齐护航

教师进家庭，家校共研讨。横小以网络、家访各种形式关注幼小适应阶段呈现的较为突出的问题。学校推出家长“云课堂”，通过视频带领家长参观各场馆、专用教室，让家长进一步了解儿童幼升小的学习环境。

横小联合中心幼儿园推出系列微信小视频，积极宣传学校在幼小衔接方面的举措，引导家长朋友了解小学教育情况。云课堂、访问座谈等多种形式的家校探讨活动，引导家长树立科学教育观，共同护航幼儿健康发展。

四、实现“真效能”，多位发展促衔接

（一）辐射引领，区域共享

作为市试点校，横小秉持集团领衔校的引领作用，积极承办并参加各级各类“幼小科学衔接”活动：区“幼小科学衔接”专题研讨活动，区一年级表现性评价方式汇报活动中作经验分享，区幼小衔接推进会中分享结对经验，呈现了一节美术互换课堂。我们把推进幼小科学衔接作为集团的重要工作，努力做到“共发展、同进步”。

（二）以行促知，提升师能

“幼小科学衔接”工作的开展与实施，给我校老师带来了巨大的挑战，也带来了不可多得的机遇。在“幼小衔接”的实施建构中，横山桥中心小学注重对低段教师的衔接能力进行培养。学校鼓励教师积极参加市区幼小衔接研讨活动，并为老师们购买书籍。老师们注重总结经验，积极撰写“幼小衔接”案例。多篇案例获得市区一二三等奖

（三）衔接有度，多元生长

探索“幼小科学衔接”路径以来，横小真娃在各级各类平台积极参与丰富多彩的学生活动，小真娃们在活动中展现风采，蓬勃生长。

路漫漫其修远，关注幼小衔接，把教育化春风细雨，让教育聚点点雨露，用真爱润棵棵小苗。“花开有时，衔接有度”，让我们携手共进，为儿童的成长提供最温暖的家园！