为了进一步推进部编版中学语文教材教法与学法的研究，落实语文要素，培养学生语文素养，加强新课程标准的培训和落实，10月16日下午，在横山桥初级中学举行了经开区初中语文教师研讨活动。区初中语文兼职教研员朱静娟老师及各初中学校语文教师参加活动。

刘芳超老师执教《答谢中书书》，巧妙地以 “美” 为核心要点开展教学。从 “吟美” 环节开启诗意之旅，让学生在诵读中初感文字韵律美；接着在 “寻美” 中引导学生挖掘文中山川景色之美；然后通过 “悟美” 使学生深入领会作者蕴含于内的志趣美；最后在 “共美” 里师生共同沉浸于文学之美。这四个环环相扣的步骤，不仅使学生逐步深入领略山川与文字的魅力，还深切体会到作者的高远情怀。教学过程循序渐进，核心突出，师生交流活跃。

花爱琴老师的《短文两篇》对比阅读课同样精彩。课程以检查预习为开篇，夯实基础。随后通过趣味游戏，学生们顺利找出写景句子，开启 “景语” 探索之旅。在这一环节，两个精妙任务助力学生细细品味景物特征与写作技巧，积极投入读写练习。接着，“情语” 环节重磅登场，小组合作热烈非凡，学生借助注释和资料深挖作者情感，将课堂氛围推至高潮，最后学生朗读声情并茂，余音绕梁。整堂课环节相扣、逻辑清晰，师生互动精彩纷呈。

韩娜老师在《“一字立骨法” 文本解读教学策略研究》讲座中，清晰明确地界定了 “一字立骨法” 的概念，让听众能够迅速把握核心要点，为后续深入理解讲座内容奠定基础。随后，韩娜老师以本校教师的经典课例展开进一步阐述。在《中国石拱桥》中，挖掘出 “匠心” 这一关键元素，生动地展现了建造者令人钦佩的智慧；《登勃朗峰》则围绕 “奇” 字，将山峰的奇异景色与游览过程中的奇妙经历完美呈现；《孤独之旅》里的 “哭” 字，见证了主人公在旅途中令人动容的成长。这些丰富的课例深入浅出地讲解，为教师们开辟了全新的文本解读路径。同时，在阐述 “一字立骨法” 在初中语文小说文本中的应用价值和策略时，结合实际案例层层剖析，为语文教学研究提供了宝贵经验，开拓了新的思路。

讲座结束后，两位教师简略地分享了他们的课程设计理念。随后，朱静娟老师针对这两节公开课进行了深入的评课交流，她高度赞扬了两位教师的教学设计能力，并提出了一系列切实可行且富有建设性的建议。

此次活动是知识交流与教育理念创新融合的平台。老师们以此为契机，将所学融入教学，如船队破浪前行，在教育田野精耕，培育学子，共筑语文教育未来，期待下一次智慧碰撞，续写华章。